高校教育成本核算中的成本計算對象

1、教育成本核算的成本計算對象是人均成本，是教育服務的接受者。它為接受服務者消耗的各種耗費，當然應由教育服務的接受者承擔。教育成本核算是指審核、匯總、核算一定時期內教育費用的發(fā)生額和計算教育成本工作的總稱。

2、成本核算對象是指在成本核算過程中所考慮的基本單位，通常是企業(yè)生產的產品或提供的服務。成本核算對象的選擇對于企業(yè)的成本核算和管理決策至關重要，因為不同的成本核算對象可能會導致不同的成本計算結果和管理策略。

3、為滿足高等院校管理層對成本信息的需求，高等院校財務必須運用科學的核算 *** 對成本進行計算，為高校提供科學、相關、準確的成本信息。

4、明確成本計算對象：成本會計的首要任務是明確成本計算的對象，包括產品、服務、項目或部門等。這些成本計算對象需要明確其直接成本和間接成本，并對其進行準確的分類和核算。

5、在工業(yè)企業(yè)里，一般有三種基本成本計算對象：在大量大批、單階段生產，或大量大批，多階段生產但成本管理不要求分階段核算成本時，成本計算對象就是全廠某月份生產的某種產成品。

施工成本一般以什么為成本核算對象

答案B：施工成本一般以單位工程為成本核算的對象，故正確選項為B。

施工成本一般以單位工程為成本核算對象，但也可以按照承包工程項目的規(guī)模、工期、結構類型、施工組織和施工現場等情況，結合成本管理要求，靈活劃分成本核算對象。

解析：施工成本一般以單位工程為成本核算對象。項目管理必須實行施工成本核算制、它和項目經理責任制等共同構成了項目管理的運行機制。項目成本核算應堅持形象進度、產值統(tǒng)計、成本歸集同步的原則，即三者的取值范圍應是一致的。

作業(yè)成本法的成本計算對象包括多少幾個層次

資源，作業(yè)，成本動因，作業(yè)中心。資源是企業(yè)生產耗費的原始形態(tài)，是成本產生的源泉。企業(yè)作業(yè)活動系統(tǒng)所涉及的人力、物力、財力都屬于資源。一個企業(yè)的資源包括直接人工、直接材料、間接制造費用等。

在作業(yè)成本法下，成本計算對象是多層次的，大體可以分為（）。

作業(yè)成本法的特點（相對于傳統(tǒng)成本計算 *** 而言）：（1）成本計算分為兩個階段（基本指導思想是“作業(yè)消耗資源、產品消耗作業(yè)”）；（2）成本分配強調因果關系；（3）成本分配使用眾多不同層面的成本動因。

從而擺脫了傳統(tǒng)成本核算無法分配復雜而高額的間接費用和輔助費用的困境，使間接費用和輔助費用分配的更為合理，以便較及時、準確、真實地計算出成本對象的真實成本。在作業(yè)成本法下，成本計算程序分為兩大階段六個步驟。

傳統(tǒng)成本法的成本對象主要局限于“產品”層次，而且往往是最終產品，而作業(yè)成本法更關注產品形成過程和成本形成的前因和后果，成本計算對象具有多層次性，資源、作業(yè)、最終產品等都是成本計算的對象。

在作業(yè)成本法下，成本計算程序分為兩大階段六個步驟。之一階段是將制造費用分配到同質的作業(yè)成本庫(同一成本)，并計算每一個成本庫的分配率；第二階段是利用作業(yè)成本庫分配率，把制造費用分攤給產品，計算產品成本。

作業(yè)成本法的成本計算對象包括幾個層次

1、企業(yè)作業(yè)活動系統(tǒng)所涉及的人力、物力、財力都屬于資源。一個企業(yè)的資源包括直接人工、直接材料、間接制造費用等。作業(yè)，是指在一個組織內為了某一目的而進行的耗費資源動作，它是作業(yè)成本計算系統(tǒng)中最小的成本歸集單元。

2、在作業(yè)成本法下，成本計算對象是多層次的，大體可以分為（）。

3、傳統(tǒng)成本法的成本對象主要局限于“產品”層次，而且往往是最終產品，而作業(yè)成本法更關注產品形成過程和成本形成的前因和后果，成本計算對象具有多層次性，資源、作業(yè)、最終產品等都是成本計算的對象。

4、作業(yè)成本法(ABC)指以作業(yè)為核算對象，通過成本動因來確認和計量作業(yè)量，進而以作業(yè)量為基礎分配間接費用的成本計算 *** 。在ABC下，作業(yè)成本可分為四個層次的產品單位成本。